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Um der am 01. Oktober 2025 im Alter von 91 Jahren verstorbenen Verhaltensforscherin, Jane Goodall, zu gedenken, beschäftigte sich die vierte Klasse des Wahlpflichtfaches Umwelt und Soziales mit ihrem Leben und ihren bahnbrechenden Erkenntnissen im Bereich der Verhaltensbiologie. Kreativ gestalteten die Schülerinnen und Schüler diverse Online-Übungen, Quizzes und Präsentationen, welche in der darauffolgenden Stunde ausprobiert und gespielt wurden. Zum Schluss wurde die Krone des Jane Goodall Experten an diejenigen Schülerinnen und Schüler übergeben, die in der Quizshow am besten abgeschnitten haben. Was alle Schülerinnen und Schüler mitgenommen haben? Das soll am besten Jane Goodall selbst sagen: „Nur, wenn wir verstehen, können wir uns kümmern. Nur, wenn wir uns kümmern, können wir helfen. Nur, wenn wir helfen, können wir Leben retten.“ (RE) |
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Die Schülerinnen und Schüler der Klassen 3a und 3b schlüpften im Geografieunterricht in die Rolle von Regionalplaner:innen und beschäftigten sich damit, wie man das Waldviertel für zukünftige Bewohner:innen attraktiver machen und Wegzug verhindern kann. Dabei überlegten sie, welche Maßnahmen – von Infrastruktur über Freizeitangebote bis hin zu Arbeitsplätzen – notwendig sind, um eine Region lebenswert zu gestalten. Dadurch erhielten sie einen Einblick in die Aufgaben der Raum- und Regionalentwicklung und konnten selbst als junge „Regionalplaner:innen“ kreative Ideen und Konzepte entwickeln. (RJ) |
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Der micro:bit ist ein kleiner Einplatinencomputer, der vom britischen Medienhaus BBC vorgestellt wurde. Er verfügt über eine LED-Matrix und 2 Knöpfe, die beliebig programmiert werden können. In unserem IBF-Kurs schlossen die Kinder die Mikrocomputer an ihre Chromebooks an, um danach in einer einfachen Block-Programmierungsoberfläche witzige Effekte zu programmieren. Die LED-Lämpchen leuchteten um die Wette und die Kinder ließen Herzen leuchten, ihren Namen als Laufschrift erscheinen, erschufen kleine Spiele wie Schere-Stein-Papier und lernten nebenbei die Grundlagen des Programmierens kennen. (BL) |
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Unser 3c Bewegungstag mit einzigartigen Stationen: Partnerbörse Räubertraining Kugelzerstörer Blindenhund Trust me Kugelbahn Smileyface Daumen hoch! Wow! 3c # teamfähig (GR, VD, GH) |
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„Du kannst niemals einen anderen Menschen verstehen, bevor du nicht einen Mond lang in seinen Mokassins gegangen bist.“ (Indigene Weisheit) So lange Zeit haben wir uns dafür zwar nicht genommen, aber immerhin mehrere Unterrichtseinheiten im Religionsunterricht. Empathie ist eine persönliche und soziale Kompetenz, die erlernbar ist, wenn man aktiv „trainiert”. Rollenspiele, Achtsamkeitsübungen oder auch fiktive Tagebucheinträge in der Rolle verschiedener Personen sind solche Trainingsmöglichkeiten, um den Zugang zu Erfahrungen anderer zu eröffnen. Die Schüler:innen der 2a versetzen sich in die Situation eines Kindes, das ein Päckchen durch die Geschenkaktion ,,Weihnachten im Schuhkarton” erhält - möglicherweise sogar eines von denen, die sie zuvor selbst mit viel Engagement und liebevoll zusammengestellt haben. Wie haben sie sich in der Rolle der beschenkten Person gefühlt? Welche Geschenke waren in dem Paket? Worüber haben sie sich besonders gefreut? Einige der Texte sind hinter dem QR-Code versteckt. (SU) |
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The children from the class 1d learnt about Halloween in the English lesson and demanded to celebrate this traditional festivity at school. Their wish was our command and so after a swift organisation a proper Hal?oween party was arranged. The children all dressed up accordingly and fun games were played. (C.Muhr and D. Spinka) |
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23 Ziele, um einen besseren ökologischen Fußabdruck zu erhalten, haben sich die Schülerinnen und Schüler der 2c gesetzt. Im Rahmen des Geografieunterrichts wurden Fußabdrücke mit diesen Zielen gestaltet. Der ökologische Fußabdruck beschreibt, wie stark ein Mensch, eine Gruppe oder ein Land die Umwelt belastet. Er misst, wie viele natürliche Ressourcen wir verbrauchen und wie viel ökologische Fläche nötig wäre, um unseren Lebensstil zu ermöglichen und die entstehenden Abfälle aufzunehmen. (FA) |
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Die 3c voting challenge startet mit einem wunderbaren Beitrag über das Ausseer Land. Welcher namhafte Teil Österreichs wird als schönster Platz bewertet? Wir sind neugierig und freuen uns auf weitere Präsentationen.
(GR)
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Zwei Tage lang stand in der 4c alles unter dem Zeichen von Gemeinschaft, Achtsamkeit und Respekt. Unter der Leitung von Günther Ebenschweiger setzten sich die Schüler:innen intensiv mit dem Thema Gewalt- und Mobbingprävention auseinander. Dabei ging es nicht nur um Theorie – sondern vor allem um Gefühle, Empathie und gegenseitiges Verständnis. Über anonymisierte Umfragen wie „Wie geht es mir in der Klasse?“ oder „An wem in eurer Klasse werden die Menschenrechte verletzt?“ erhielten die Kinder und Lehrerpersonen einen ehrlichen Einblick in das Klassenklima. Auf Basis dieser Ergebnisse wurde anschließend gemeinsam reflektiert und – wo nötig – behutsam interveniert. Besonders berührend war, wie offen die Klasse über schwierige Themen sprach und wie deutlich spürbar wurde, dass jede:r Einzelne etwas zu einer positiven Veränderung beitragen kann. Unterstützt wurde das Training von der dipl. Lebens- und Sozialberaterin i. A. u. S. Melanie Moser, die für persönliche Gespräche zur Verfügung stand – denn manche Themen gingen wirklich unter die Haut. Zum Abschluss erarbeiteten die Schüler:innen in Gruppen Verhaltensregeln, die in ihrer Klasse keinen Platz mehr haben sollen. Daraus entstand ein gemeinsamer Klassenvertrag, der von allen freiwillig unterschrieben wurde – als Zeichen für Respekt, Zusammenhalt und Verantwortung füreinander. Es waren zwei intensive, emotionale und wertvolle Tage, die gezeigt haben, wie wichtig es ist, miteinander ins Gespräch zu kommen, hinzuschauen und füreinander da zu sein. Gemeinsam schützen wir unsere Klassengemeinschaft – denn nur zusammen sind wir stark.
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Welche Farben finde ich in meinem Deckfarbkasten? Welche Farben befinden sich im Farbkreis und wie wirken diese? Wie rühre ich Farbpigmente so an, dass sie deckend aufgetragen werden? All diese Fragen und die Geschichte der Farben und ihrer Herkunft wurden im Kunstunterricht der 1B besprochen, bevor die Kinder deckenden Farbauftrag anhand eines farbenfrohen Auges übten. Dabei sind richtig tolle, bunte Kunstwerke entstanden. (Bl) |